????在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的導(dǎo)向下，誦讀國學(xué)經(jīng)典對于傳承傳統(tǒng)文化、提升小學(xué)生品學(xué)修為具有重要意義。如何將國學(xué)經(jīng)典誦讀高效整合進小學(xué)教育教學(xué)，充分發(fā)揮其在核心素養(yǎng)體系中的育人作用，已成為教育工作者需要探究的關(guān)鍵問題。本文聚焦這一議題，通過實踐探究與分析，旨在為小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)提供可行思路與參考。

????江海區(qū)江門一中附屬小學(xué) 郭小嘉

????誦讀國學(xué)經(jīng)典好處多

????在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大背景下，引導(dǎo)小學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典，可以擴展知識范圍、熏陶道德情感、助力良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，這項研究有助于推動小學(xué)語文教學(xué)模式的變革，推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，提升教師專業(yè)素質(zhì)。

????主要目標包括：喚起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛與敬重，培養(yǎng)國家認同感與文化自信；借助小學(xué)生6歲至13歲記憶力的黃金時期，通過誦讀提高記憶力與語言表達能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的個性品質(zhì)與社會能力，加深對傳統(tǒng)美德的認知與實踐，協(xié)助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀與價值觀；構(gòu)建以誦讀國學(xué)經(jīng)典為核心的特色校園文化與課程體系。

????在研究內(nèi)容方面，根據(jù)學(xué)生年齡特征，挑選適合各年級的國學(xué)教材，以此為依托進行搜集、整理并實現(xiàn)體系化；深入探究教材中經(jīng)典詩篇的含義，擴充相關(guān)典故與詩文，開展實踐活動，達成知行統(tǒng)一；結(jié)合校本課程，探究國學(xué)經(jīng)典誦讀課的教學(xué)策略及課外指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣。

????聽、看、讀、抄、講、賽

????國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)應(yīng)通過多種途徑展開。

????在“聽”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生傾聽國學(xué)經(jīng)典錄音，熟悉經(jīng)典的韻律和節(jié)奏。在“看”的環(huán)節(jié)，設(shè)置“古詩角”和“經(jīng)典壁”，利用手抄報和黑板報等形式，讓同學(xué)們隨時欣賞優(yōu)秀古詩詞。在“讀”的環(huán)節(jié)，每天留出10分鐘，讓學(xué)生在課外自主閱讀古詩，并有專人負責(zé)引導(dǎo)，進行有感情的誦讀。在“抄”的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生制作詩卡、創(chuàng)辦手抄報、匯編詩歌、摘錄經(jīng)典詩文，強化記誦。在“講”的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在背誦古詩文的基礎(chǔ)上，闡釋大意、描述形象及分享誦讀體會。在“賽”的環(huán)節(jié)，按班級、年級、學(xué)校逐級組織經(jīng)典誦讀比賽及主題書畫比賽，并在教師群體中開展相關(guān)賽事。

????在課堂教學(xué)中，可以融合校本課程，采用情境教學(xué)法、誦讀法等眾多方式，調(diào)動學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的積極性。比如，每周加設(shè)一節(jié)國學(xué)經(jīng)典誦讀課，重點在于使學(xué)生熟練背誦，以此積累知識、領(lǐng)略經(jīng)典魅力。

????研究成果與反思

????研究取得了多方面成果。在教學(xué)模式上，打造了課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)模式，把經(jīng)典文化引入語文課堂，充實了學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式。在評價機制建設(shè)方面，構(gòu)建了兼具激勵性與過程性的合理評價體系，采用多元化評價手段，保障誦讀活動有效開展。

????從學(xué)生角度看，學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的興趣明顯提高，能流利背誦經(jīng)典詩文，語言表達能力得到提升，品德素質(zhì)、良好生活態(tài)度和正確價值觀念逐步養(yǎng)成，團隊協(xié)作精神和社會責(zé)任感有所增強。從教師角度看，課題組成員教學(xué)水平顯著提高，對國學(xué)經(jīng)典的理解與掌控更為深入，協(xié)作能力得到鍛煉，營造了良好的教研氛圍。在校園文化建設(shè)上，以誦讀國學(xué)經(jīng)典為重點，創(chuàng)建了充滿人文氣息與和諧氛圍的校園文化環(huán)境，構(gòu)建了誦讀經(jīng)典的校本課程體系。

????研究過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容讓低年級學(xué)生難以理解，如何在保持經(jīng)典原汁原味的前提下適當改編或講解，仍需進一步探究。

????接下來，筆者將持續(xù)深化課題研究成果，解決研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，進一步健全教學(xué)模式與評價體系，強化家校協(xié)作，把國學(xué)經(jīng)典誦讀更好地整合進學(xué)校教育教學(xué)的整個流程，使學(xué)生在國學(xué)經(jīng)典的浸潤下，成長為具備深厚文化底蘊、高尚道德情操和良好綜合素質(zhì)的新時代少年。