家委走進(jìn)教室旁聽。
????昨日上午8時(shí)，新會(huì)區(qū)名冠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校門口，該校家委梁燕華熟門熟路地刷臉進(jìn)入校園，徑直走向教學(xué)樓一層那間掛著“家委辦公室”牌子的房間。她不是來開家長會(huì)的，也不是來送學(xué)習(xí)資料的，而是來“上班”的。和她一樣，每天都有校級(jí)或年級(jí)家委成員按時(shí)到?！按蚩ā?，在專設(shè)的辦公室和會(huì)議室里，開展家校共育工作。????這并非短期活動(dòng)，而是新會(huì)區(qū)名冠實(shí)驗(yàn)學(xué)校本學(xué)期起對(duì)家委會(huì)管理模式的一次大膽革新：將家委會(huì)從過去只開會(huì)、提建議的“分散組織”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校組織架構(gòu)中的一個(gè)“常設(shè)部門”。校級(jí)和年級(jí)家委成員超過190人，其中常態(tài)化駐?！吧习唷钡募椅^30人。他們每周甚至每天到崗，深度參與學(xué)校的日常管理、教學(xué)監(jiān)督、后勤檢查等各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，從教育的“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐黄鸶傻摹皡⑴c者”和“建設(shè)者”。
????文/圖 江門日?qǐng)?bào)記者 呂中言
????從“提意見”到“一起干”
????走進(jìn)位于教學(xué)樓二層顯眼位置的“家委辦公室”，辦公桌上整齊擺放著《家委日常巡查記錄表》《課堂聽課反饋表》《食堂衛(wèi)生檢查表》等各類表單。電腦、打印機(jī)、文件柜一應(yīng)俱全，與學(xué)校其他行政科室別無二致。
????“我們不是做樣子，而是真的把家委當(dāng)成‘同事’。”名冠實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長王顯華告訴記者，過去學(xué)校的家委會(huì)運(yùn)作方式主要表現(xiàn)為定期開會(huì)和線上溝通，家長會(huì)提一些建議。但隨著家長對(duì)教育質(zhì)量要求的不斷提高，他們了解、參與和監(jiān)督學(xué)校各項(xiàng)工作的意愿也不斷提升。
????“所以，當(dāng)時(shí)我們就在想，既然家長和學(xué)校的目標(biāo)高度一致——都是為了孩子的健康成長，為什么不把監(jiān)督意愿強(qiáng)烈的家長真正請(qǐng)進(jìn)來，讓他們參與決策、監(jiān)督執(zhí)行、一起解決問題？”王顯華表示。
????這個(gè)想法在提出之初，并非沒有爭議。校內(nèi)有教職工擔(dān)心，家長畢竟不是專業(yè)教育工作者，每天駐校“上班”會(huì)不會(huì)干擾正常教學(xué)秩序？面對(duì)顧慮，學(xué)校管理層經(jīng)過多次研討后最終拍板。“很多家校矛盾，根源就在于信息不對(duì)稱。家長不了解學(xué)校到底在做什么、為什么這么做，就容易產(chǎn)生不信任。與其讓大家在圍墻外面猜，不如把圍墻打開。家長越了解學(xué)校的真實(shí)情況，就越能理解學(xué)校管理的復(fù)雜性，也越能形成合力?！蓖躏@華說。
????當(dāng)“合伙人” 但不越界
????昨日上午第二節(jié)課鈴聲響起前，家委廖惠霞輕輕推開該校小學(xué)部一個(gè)教室的后門，安靜地坐在最后一排的空位上。這是一次“不請(qǐng)自來”的推門聽課。講臺(tái)上，語文老師正在講解古詩詞，學(xué)生們或?qū)Ｗ⒙犞v，或低頭記筆記。她則一邊觀察老師的授課方式，一邊留意身邊孩子們的反應(yīng)。
????“以前只能從孩子嘴里聽說課堂是什么樣的，現(xiàn)在自己坐進(jìn)來，感受完全不一樣?！绷位菹颊n后對(duì)記者說。她觀察到，老師對(duì)一首古詩的講解并沒有照本宣科，而是通過設(shè)置情境讓孩子們想象自己是詩人，課堂氣氛活躍但不雜亂。“我回去會(huì)跟其他家委分享，這種教學(xué)方法值得肯定。如果發(fā)現(xiàn)什么問題，比如課堂節(jié)奏太快或者太慢、學(xué)生參與度不高，我們也會(huì)在教研會(huì)議上反饋給年級(jí)組，必要時(shí)協(xié)助改善，但不會(huì)直接‘越界’干預(yù)?！?/p>
????早上11時(shí)，食堂后廚迎來了當(dāng)天的家委“值班員”——馮玉霞、梁錫嫻。她們戴上一次性帽子和口罩，在學(xué)校后勤負(fù)責(zé)人的陪同下，仔細(xì)查驗(yàn)當(dāng)天進(jìn)貨的肉類和蔬菜。檢查完畢后，她們并沒有立刻離開，而是在食堂用餐區(qū)隨機(jī)詢問了幾名正在吃飯的學(xué)生?！敖裉斓碾u肉好吃嗎？”“青菜會(huì)不會(huì)太咸？”孩子們七嘴八舌地回答。她們把這些反饋一一記下，填寫到反饋表上。
????記者了解到，家委們每天“上班”的內(nèi)容包括參與制定學(xué)校的各項(xiàng)管理方案、檢查飯?zhí)?、檢查宿舍、聽課、監(jiān)考、聽學(xué)生吐槽等。每天“下班”前，值班家委需要填寫當(dāng)天的反饋表，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題、溝通的經(jīng)過、解決的建議進(jìn)行詳細(xì)記錄和歸檔，形成閉環(huán)管理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，家委在本學(xué)期累計(jì)為學(xué)生解決問題超20件。
????“為了確保學(xué)校和家委之間的邊界感，我們?cè)谥贫韧菩兄酰兔鞔_了家委是學(xué)校的‘合伙人’，職責(zé)是‘監(jiān)督、建議、協(xié)助’，而非替代學(xué)校管理或干預(yù)正常教學(xué)，這也是新制度能實(shí)現(xiàn)良好運(yùn)作且各方和諧的重要原因?！蓖躏@華說。
????信任在駐校中提升
????家委駐校帶來的變化，不僅體現(xiàn)在看得見的問題改善上，更體現(xiàn)在看不見的家校關(guān)系和校園氛圍之中。
????“自從家委駐校辦公常態(tài)化后，我發(fā)現(xiàn)家長群里的‘畫風(fēng)’變了。當(dāng)有家長反映某個(gè)問題，很快就有值班家委回復(fù)‘已記錄，今天會(huì)去學(xué)校跟進(jìn)’，過不了多久，反饋結(jié)果就會(huì)發(fā)到群里。現(xiàn)在群里的建設(shè)性討論多了，大家對(duì)學(xué)校的信任明顯提升了。”該校學(xué)生家長陳女士說。
????變化同樣發(fā)生在孩子們身上。該校六年級(jí)學(xué)生小林告訴記者：“最直觀的感受就是反饋問題的渠道多了，而且是不記名的。漸漸地，同學(xué)們都愿意和家委說真話?！庇幸淮?，小林和同學(xué)們提出了自己對(duì)學(xué)校食堂菜品種類的改善意見，當(dāng)天值班家委核實(shí)后，過了兩周真的結(jié)合她們的意見改善了菜品種類。
????“家委駐校是一場溫暖的聯(lián)動(dòng)，未來學(xué)校會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化制度，讓更多家長從學(xué)校教育的‘旁觀者’變成‘同行者’‘建設(shè)者’，讓家校之間那座‘連心橋’更加穩(wěn)固。”王顯華說。
