??走出校園，感受春天，北京、四川、福建、安徽等地的多所高校已開(kāi)始探索春假。中青報(bào)·中青網(wǎng)記者梳理發(fā)現(xiàn)，與中小學(xué)春假的時(shí)間設(shè)置相似，高校春假一般為2-3天，與清明或“五一”假期相連，可形成6-10天的連休假期。

??北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院旅游科學(xué)學(xué)院黨委書(shū)記、教授李朋波介紹，當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校春假并無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，多結(jié)合校歷、教學(xué)安排與地域特點(diǎn)靈活設(shè)置。從總體情況來(lái)看，大學(xué)春假的普及度越來(lái)越高，從試點(diǎn)走向常態(tài)化，覆蓋范圍逐步擴(kuò)大。

??記者注意到，不少高校鼓勵(lì)學(xué)生自主安排春假行程。

??今年是四川西南航空職業(yè)學(xué)院實(shí)行“泛美春假”的第八年，春假安排在4月1日至6日。春假期間，教職工帶薪休假，學(xué)生被鼓勵(lì)走出校園、感受春天。該校相關(guān)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人劉茗表示，自春假設(shè)立之初，該校創(chuàng)始人、首任院長(zhǎng)魏全斌就倡導(dǎo)學(xué)生在春天“去賞花、去戀愛(ài)”，將春假與情感教育、生命教育、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

??中國(guó)人民大學(xué)設(shè)立春假的傳統(tǒng)可追溯至2004年，通常與“五一”假期連接，時(shí)長(zhǎng)為一周左右。“春假給我們提供了短暫休息的時(shí)段，可以暫時(shí)放下手頭的科研工作，彌補(bǔ)平時(shí)錯(cuò)過(guò)的春景，也是陪伴家人的好機(jī)會(huì)?！痹撔２┦可鷧强闪卣f(shuō)。

??首都師范大學(xué)一名學(xué)生告訴記者，去年學(xué)校放春假，她和朋友一起去海南游玩，錯(cuò)峰出行，節(jié)約時(shí)間和出游成本，“玩得很開(kāi)心”，“五一”假期也可以留出來(lái)陪家人。

??四川工商學(xué)院2024級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生李鑫打算趁著春假和朋友去廈門(mén)游玩，她已規(guī)劃詳細(xì)行程：第一天去集美學(xué)村，打卡一些小眾店鋪；第二天去鼓浪嶼，參觀島上美景；第三天計(jì)劃去南普陀寺……

??“大學(xué)生春假的出游方式呈現(xiàn)出輕量化、高性?xún)r(jià)比、多元?jiǎng)?wù)實(shí)的整體特征?！崩钆蟛ǚ治?，大多數(shù)學(xué)生短途結(jié)伴出游，以3-4天的輕量行程為主，側(cè)重踏青休閑、人文探訪、特色美食體驗(yàn)等，返鄉(xiāng)居家休整、陪伴親人也是不少學(xué)生的剛需。在春假的出游目的地選擇上，學(xué)生更青睞居住地周邊及高鐵通勤圈內(nèi)的近郊、同城文旅區(qū)域，兼顧便捷性與經(jīng)濟(jì)性；跨區(qū)域出行則聚焦人文底蘊(yùn)深厚、文旅配套完善、學(xué)生優(yōu)惠政策友好的城市，偏愛(ài)自然生態(tài)風(fēng)光、歷史文化街區(qū)、小眾特色景區(qū)。

??也有高校明確“開(kāi)”出春假的研學(xué)“菜單”，倡導(dǎo)學(xué)生放假不“放羊”。

??北京信息科技大學(xué)明確今年“春假研學(xué)”時(shí)間為4月6日至12日，主題為“讀山河無(wú)字書(shū) 行青春萬(wàn)里路”。該校官方微信公眾號(hào)顯示，今年組織104項(xiàng)校院級(jí)研學(xué)活動(dòng)，包括六大主題路線，預(yù)計(jì)可覆蓋6500余人次。該校校長(zhǎng)郭福此前接受媒體采訪時(shí)說(shuō)：“學(xué)生不管是參加研學(xué)還是實(shí)習(xí)實(shí)踐，或是看電影、讀書(shū)，學(xué)校都支持。”

??還有些高校，雖然沒(méi)有明確放春假，但利用這段時(shí)間組織多種多樣的活動(dòng)。比如，根據(jù)往年安排，北京語(yǔ)言大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)等高校雖未言明“放春假”，但利用這段時(shí)間舉辦讀書(shū)周、實(shí)踐周等活動(dòng)，有些高校與運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)合，讓學(xué)生擁有一段“春天放風(fēng)期”。

??一名高校教師告訴記者，作為教師，她也十分期待利用春假時(shí)間陪伴家人、調(diào)整工作狀態(tài)。如果學(xué)校組織一些有趣的研學(xué)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，她樂(lè)意帶隊(duì)或參與進(jìn)來(lái)?！皩W(xué)生參與學(xué)校組織的活動(dòng)或自行安排，都是可以自由選擇的，不與學(xué)分掛鉤，也不強(qiáng)行設(shè)置作業(yè)。部分項(xiàng)目還會(huì)參與第二課堂加分?！彼a(bǔ)充說(shuō)。

??對(duì)此，李朋波分析，從整體趨勢(shì)來(lái)看，現(xiàn)階段多數(shù)學(xué)生更傾向于自主規(guī)劃春假安排，主動(dòng)參與學(xué)校統(tǒng)一組織研學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的比例相對(duì)有限。這顯示出當(dāng)代大學(xué)生對(duì)假期靈活性、實(shí)用性與個(gè)性化成長(zhǎng)的追求。同時(shí)，高校組織的貼合專(zhuān)業(yè)特色、資源優(yōu)質(zhì)、保障完善的春假活動(dòng)具備一定的吸引力，如果配套實(shí)踐學(xué)分、專(zhuān)業(yè)實(shí)操鍛煉等正向激勵(lì)，也可以獲得學(xué)生認(rèn)可。

??“有的學(xué)生選擇留校休憩、靜心調(diào)整，依然能夠充分體現(xiàn)春假設(shè)立的核心價(jià)值。”李朋波表示：“因?yàn)榇杭俚某踔圆⒎菑?qiáng)制引導(dǎo)學(xué)生外出游歷、開(kāi)展戶外活動(dòng)，而是為學(xué)生預(yù)留自主‘留白’的成長(zhǎng)空間?！?/p>

??中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，在當(dāng)前高校教育中，需要增加社會(huì)實(shí)踐、實(shí)地調(diào)研、實(shí)習(xí)等真實(shí)接觸社會(huì)的項(xiàng)目、活動(dòng)，可以是春假、秋假或其他任意形式，關(guān)鍵在于留出時(shí)間讓高校、學(xué)生自主安排。

??此外，不少高校對(duì)是否設(shè)置春假尚在觀望中。

??“因?yàn)椴煌咝?、學(xué)院的教學(xué)安排有差距，要求高校在某段時(shí)間集中放春假、秋假是不合理的。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)，高校需要在整體教學(xué)體系設(shè)計(jì)中留出靈活、調(diào)整的空間，同時(shí)應(yīng)將自主安排的權(quán)利交給院校自身。

??李朋波也持相同的看法：春假在不同地區(qū)的高校落地，必須堅(jiān)持因地制宜、分類(lèi)施策、循序漸進(jìn)的原則，不能搞“一刀切”，“還要統(tǒng)籌好教學(xué)安排與假期安全”。

??“春假不是對(duì)教學(xué)的‘?dāng)D占’，而是教學(xué)節(jié)奏的優(yōu)化調(diào)整?！痹诶钆蟛磥?lái)，合理安排的春假不會(huì)對(duì)正常教學(xué)和學(xué)習(xí)造成實(shí)質(zhì)性影響，從多數(shù)高校實(shí)踐看，只要提前規(guī)劃、整體統(tǒng)籌，春假完全可以嵌入正常教學(xué)周期，不會(huì)沖擊核心教學(xué)任務(wù)，反而能通過(guò)適度休整提升后半學(xué)期的學(xué)習(xí)效率。

??讓更多高校穩(wěn)妥推行春假，還需要多方支持。李朋波建議，高?？蓪⒋杭倥c研學(xué)旅行、校企合作、鄉(xiāng)村振興等深度融合，既為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，也為地方文旅、鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)引流。（李思）